每位教练都遇到过这种情况。你在十月教了一个战术，它很管用。到了一月你叫出它，三名球员跑到了正确的位置，一名跑到了还算合理的地方，第五名站着不动。
问题不在战术，而在教的过程。
球员为什么会忘
口令太多。 一支带着二十个战术的球队并不懂二十个战术。它熟练掌握四个，六个掌握得很糟，十个完全不懂，而且没有人能告诉你哪个是哪个，包括你自己，直到暂停时才知道。
听不清的名字。 满场喧闹的球馆会吞掉你喊的大部分内容。如果你的口令有三个音节、辅音又软，你一半的球员都在猜。
九月教过一次。 教学发生在有时间的季前，之后就再也没有了。球员记得的是最近重复过的东西，而不是四个月前被仔细展示过的东西。
这些都与聪明或努力无关。它们关乎你怎样安排教学。
教动作家族，而不是战术
这是作用最大的一个改变。
不要再把你的战术手册看成一张战术清单，而要把它看成一张你的球队真正掌握的动作清单。一个外切掩护。一个下掩护接手递手。一个给掩护人的掩护。一旦你的球员真正掌握了外切掩护，每个包含外切掩护的战术几乎都不用额外花力气教，因为你只需要教发起方式和空间站位。
这是一个战术。但它里面的外切掩护，就是出现在你的边线发球战术、关键时刻三分战术和连续进攻第二选择里的那个外切掩护。把外切掩护教好一次，并且每次出现都用同一个名字。
一支有六个动作、十五个战术的球队，比一支有十五个战术却没有动作的球队更好执教。
每周一个动作
季前总想把一切都教完。忍住。
从第一周到大约第八周，每周一个新动作。每周都是同样的结构：
- 周一： 单独教这个动作，从一个落位开始，不对抗任何人。
- 周三： 把同一个动作放进一个战术里，对抗正常防守的防守方。
- 周五： 同一个动作，对抗一个被要求按周五对手的方式来防的防守方。
到十一月，你会有八个球队真正掌握的动作，而不是二十四个只是被展示过的战术。
从教空间站位的那个开始，而不是从得分的那个开始。传球，切向篮下，球后面的每个人都往前补一个点位。这是你战术手册里最不起眼的东西，却能让其他一切都清晰可读。
三次接触规则
你想叫它什么都行，但只有当每名球员都用它做过三件不同的事时，一个动作才算教会。
- 看过。 在屏幕上，从上方看，全速运行。看它动起来，和看一张带箭头的静态示意图不一样：箭头没有时机，而时机正是球员做错的部分。
- 走过。 半速，边走边说。问题就是在这里冒出来的。如果走位演练时没人提问，就说明没人在听。
- 跑过。 对抗一个真想阻止它的实战防守。在一个动作被防守之前，球员不知道他的哪个选择是真实存在的。
这三次之间的间隔和三次本身一样重要。三天里三次接触胜过一天里九次重复，差距很大。你的球员在他们学过的其他所有东西上都亲身经历过这一点。
和战术一起教反制
继“战术太多”之后，最常见的教学错误是教一个战术时，不教当防守做出显而易见的应对时会发生什么。
如果你的战术里有交错掩护，防守最终会顶防你的射手。如果你没教朝另一边的外切掩护，战术就会直接死掉，你的球队会站着不动四秒钟。所以要在同一次训练里、作为同一个口令的一部分来教反制，而不是把它当作一个有独立名字的独立战术。
这几乎不会增加教学时间，因为反制用的是同样位置上的同样球员。它换来的是一支在第一选择被拿走时还能继续打的球队，而这正是一套好进攻和一张战术清单之间的全部区别。
命名，让它在吵闹的球馆里也能被听见
- 一到两个音节。 硬辅音放在前面。
- 同一个动作在所有地方用同一个词。 如果下掩护在移动进攻里叫“down”，在发球战术里也叫“down”。
- 只在不会冲突的地方用数字，不和球员号码或防守口令冲突。
- 先命名家族，再命名变化。 “Fist”“Fist slip”“Fist twist”是三个口令，球员学会它们的时间和学一个新战术差不多。
第一周在暂停围圈时把每个新口令说五遍。球员学一个词，就像学其他一切一样，靠听到的次数比需要的多。
两次训练之间往手机上发什么
简短、具体，而且和他们有关。
一个动作。一个片段。聚焦在球员自己的位置上，让 4 号看到的是 4 号的任务，而不是五名球员同时移动。附一个问题：传球后你去哪里。
这只需要三十秒，会有人看。发到群聊里的二十分钟录像课没人看，每个相关的人都心知肚明。
这正是工具能帮忙而不是添乱的地方。一个战术可以作为链接发出，不用账号、不用安装就能在浏览器里打开，打开时聚焦在一个位置上，并能根据战术本身的动作生成两三个问题：你去哪里，谁拿球，把各个阶段排好顺序。这些问题来自战术本身，所以不需要你去写。在免费方案中，结果只保存在球员自己的设备上；查看全队谁答了什么是付费的球队功能。
去检查，而不是去希望
这是让人不舒服的部分。大多数教练是在关键的那个回合里，才发现一名球员懂不懂一个战术。
如果用对单位，检查的成本很低。不是问“球队懂不懂 Flex”，没人答得上来。而是问一名球员关于一个时刻的一个问题。
“你是 5 号。你刚做完横掩护。接下来你会怎样？”如果他两秒钟内答不上来，他就不懂这个战术，你教的时候站在他附近的其他人也一样。
在训练前做三次这样的提问，问三名不同的球员、三个不同的战术。只需要九十秒，却会改变你周三要练什么。
一个行得通的赛季结构
- 第 1 到 8 周： 每周一个动作，每个三次训练，包括反制。
- 第 9 到 12 周： 停止教新的。用你已有的东西对付你实际遇到的防守策略。
- 赛季中段： 除了关键时刻战术，什么新东西都不加。一套 ATO 战术包，五个口令，每周二五分钟。
- 赛季后期： 做减法。删掉球队跑得最差的两个战术，把那些练习次数给跑得最好的两个。
三月份能赢球的战术手册，比你九月份写的那本更小。从一开始就为此做计划，赛季会变得越来越轻松，而不是越来越难。
常见问题
一支高中球队应该准备多少个战术？
比大多数球队准备的少。少数几个出现在多个战术里的动作，到三月会比二十个各自独立的战术更站得住，因为你的球员是在反复学同一个动作，而不是二十个不同的动作。
教会一个战术需要多长时间？
大约三次接触，分布在三次训练里，而不是一次长时间的走位演练。球员需要看到它、走一遍、再对着防守跑，而这几次之间的间隔和练习本身一样起作用。
检查球员是否懂一个战术，最好的方法是什么？
在训练前逐个问他们，而不是在失误之后。一个关于他接下来去哪里的简短问题，三十秒告诉你的比十分钟走位演练告诉你的还多。
两次训练之间，应该给球员发视频还是示意图？
两样都行；短的胜过长的。一个动作的一个片段，聚焦在球员自己的位置上，附一个问题，就会有人看。发到手机上的二十分钟录像课没人看。